Инновационный проект
«Внедрение модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования», направленной на профилактику насилия среди обучающихся
С 1 сентября 2025 года Государственное учреждение образования «Средняя школа № 3 г. Копыля» начала реализацию инновационного проекта «Внедрение модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования» (приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.08.2025 №461 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2025/2026 учебном году»)
Руководитель инновационного проекта - Раицкая Наталья Анатольевна, директор Государственного учреждения образования «Средняя школа № 3 г. Копыля»
Координатор инновационного проекта - Заневская Наталья Петровна, заместитель директора по учебной работе Государственного учреждения образования «Средняя школа № 169 г. Минска»
Консультант инновационного проекта - Музыченко Алла Викторовна, заведующий кафедрой психологии образования и развития личности, кандидат психологических наук, доцент. Институт психологии БГПУ
Состав участников педагогов реализации инновационного проекта
В состав инновационной группы вошли творческие педагоги, которые постоянно следят за современным педагогическим опытом, стремятся внедрять в практику своей работы новые технологии.
Основная идея инновационного проекта, определяющая его новизну:
Краткая формулировка ответов на вопросы:
1) В чем суть инновации?
Суть инновации состоит во:
– внедрении апробированной модели дружественной и поддерживающей среды в учреждения общего среднего образования с учётом внесённых корректировок в её реализацию для обеспечения устойчивости;
– определение параметров эффективности этой модели, а также характера её спецификации в зависимости от местных условий;
– верификации организационных и психолого-педагогических факторов снижения показателей насилия и буллинга, развития устойчивых дружеских и поддерживающих отношений учащихся;
– разработке научно-методической документации по сопровождению задач создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь.
2) В чем заключается его новизна?
В инновационной деятельности представлены два уровня новизны: теоретический и практический.
Теоретическая новизна заключается в:
а) психолого-педагогической концептуализации предотвращения насилия в школьной среде в условиях современной социокультурной ситуации Республики Беларусь на основе развития качеств субъектности;
б) создании структурно-функциональной модели кластерного взаимодействия педагогических работников при внедрении модели дружественной и поддерживающей среды;
в) адаптации модели к специфическим условиям деятельности учреждений общего среднего образования (инклюзивной среды, этносоциокультурной, организационной);
г) разработке целостной методологии предупреждения и коррекции условий возникновения насилия среди обучающихся в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь на основе типичных затруднений в реализации задач каждого этапа внедряемой модели.
Практическая новизна состоит в:
– оптимизации системы мониторинга ситуации насилия среди обучающихся в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь;
– подготовке группы специалистов (педагогов- психологов, педагогов социальных и других педагогических работников), компетентных в области изучения, профилактики и коррекции проявлений насилия среди обучающихся, а также создания дружественной поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования;
– разработке корпуса научно-методической и нормативной документации (регулирующей взаимодействие с учреждения общего среднего образования с местным сообществом) по работе с ситуациями насилия среди обучающихся для организаторов деятельности в области изучения, профилактики и коррекции проявлений насилия, а также создания дружественной поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь.
Обоснование целесообразности осуществления инновационного проекта
Целесообразность инновационного проекта по определению устойчивости воспитательного потенциала и профилактической эффективности модели дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования, направленной на профилактику и коррекцию насилия среди учащихся обусловлена:
во-первых, отсутствием в Республике Беларусь научно-обоснованной и апробированной системы психолого-педагогической работы по мониторингу, профилактике, диагностике и проведению коррекционных мероприятий в области насилия в школьной среде и условий его порождающих,
во-вторых, недостаточной компетентностью психолого-педагогических кадров учреждений общего среднего образования для проведения психолого-педагогической работы по мониторингу, профилактике, диагностике и проведению коррекционных мероприятий в области насилия среди обучающихся и условий его порождающих; мобильностью психолого-педагогических кадров на рынке труда, что требует непрерывной их подготовки,
в-третьих, недостаточной апробированностью модели дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования, разработанной Институтом психологии БГПУ к конкретным региональным и институциональным условиям использования, к специфике инклюзизии, этнических особенностей, этапа формирования педагогического коллектива,
в-четвертых, необходимостью оперативного решения проблем насилия среди учащихся, обусловленного не только актуальными, но и долговременными его последствиями (опыт нахождения в ситуации насилия и буллинга в любой из ролей агрессора-жертвы-спасателя имеет в актуальном плане тенденцию к воспроизведению агрессии с периодической сменой ролевых позиций (С.Карпман); ведёт к формированию социопатических убеждений (Р. Снайдер), общей невротизации и психопатизации личности); влияющими факторами: нарушенное взаимодействие в семье, агрессивные модели поведения в СМИ, порочный треугольник «агрессор – жертва – спасатель», ведущий к воспроизводству агрессии и виктимизации,
в-пятых, только при нулевой толерантности к буллингу возможно поддержание человеческого достоинства как необходимого условия развития взрослеющей личности.
2. Освоение модели создания дружественной и поддерживающей среды учреждениями общего среднего образования позволит создать в Республике Беларусь систему организационно-правовой и психолого-педагогической работы по профилактике и преодолению негативных последствий насилия среди обучающихся, будет способствовать накоплению научно-обоснованного опыта работы в этом направлении субъектами образования всех уровней, стимулирует исследовательскую и научно-методическую работу в области обеспечения устойчивого развития системы образования Беларуси.
